ප්රාථමික පාසැලේ ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම්. විෂය මාලාව තුළ ව්යාපෘති ඇතුලත්

ව්යාපෘති කටයුතු ප්රාථමික පාසැලේ තවදුරටත් ලෝකයේ අධ්යාපන පද්ධතිය අලූත් දෙයක් නොවේ, කෙසේ වෙතත්, අපේ රටේ මෙම ක්රමය නිසා බොහෝ කලකට පෙර නොවේ ආරම්භ භාවිතා කිරීමට ආරම්භ විය. දිනය සඳහා, මෙම ඉගැන්වීම් ක්රමය අදාලත්වය පැහැදිලි හා පවතින නූතන බව අදාළ වේ , රුසියාව අධ්යාපන පද්ධතිය , සිසුන් කුසලතා සහ දැනුම ලබා දීම ඔවුන්ගේ සංශ්ලේෂණය ගම්ය නො හා ප්රායෝගිකව භාවිතා කරන්නේ නැහැ.

ව්යාපෘති කටයුතු තරුණ සිසුන් අධ්යාපන, පවතින ක්රමය වෙනුවට, හා ඓන්ද්රීයව ව්යාප්ත කිරීම හා එය අසංතුලිත තොරව, කාර්යක්ෂම යෙදුම් ලබා ගත හැක ය. මෙම ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් ජීවිතයේ විවිධ ප්රායෝගික කාර්යයන් තීරණ ක්රියාත්මක සම්බන්ධ කර ගනිමින් එකිනෙකට ව්යාපෘති පාසල් පදනම් කරගත් විෂය මාලාවේ ඉදිකිරීම් ඇතුළත් වේ.

මේ අනුව, එක් එක් ව ාපෘතිය සඳහා ශිෂ්ය සැබෑ beingness සෘජු අදාළ අන්යොන්ය වශයෙන් ලබාගන්නා ගැටලු රැසකට විසඳීමට අවශ්ය වනු ඇත. මේ අවස්ථාවේ දී, ශිෂ්ය ඇති හැකියාව ඔවුන්ගේ උත්සාහය හා අන් අයගේ සම්බන්ධීකරණය කිරීම අවශ්ය වේ. විශේෂිත කාර්යයන් සිදු කිරීම සහ වැඩ කරන්නේ නම්, දරුවා තම අවශෝෂණය දායක වීම පමණක් බව සඳහා අවශ්ය දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්ය වනු ඇත.

ප්රාථමික පාසැලේ ව්යාපෘති කටයුතු ඔහුගේ අධ්යාපනය හා පුහුණු කිරීම්, මෙන්ම, දරුවාගේ පුළුල් සංවර්ධන ඵලදායී දායකත්වයක් නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සංවර්ධනය හා පැවැත්ම සමාජ-ආර්ථික තත්වයන් අනුවර්තනය වීමට ඇති හැකියාව. දරුවන් තම ස්වයං-රූපය බලගන්වන්න සහ ඔවුන්ගේ කුසලතා, දැනුම හා පෞද්ගලික ගුණාංග වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වූ ආශාව ඇති කරන එහි ක්රියාකාරකම් අවසන් ප්රතිඵල ලෙස ශිෂ්ය, අධ්යයන ප්රජානන අරමුණු පිහිටුවා ගත්හ.

මූලික අධ්යාපන ආකාරයේ ව්යාපෘති කටයුතු දරුවන් පහත සඳහන් නිපුණතා:

- මෙහෙයුම් ප්රතිඵල සමග අවසන් සහ අතරමැදි අරමුණු සම්බධතාවයක් කිරීමේ සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමට සහ ඔවුන් පාලනය කිරීමට කටයුතු අවසාන ඉලක්කය අර්ථ;

- සංවර්ධන කටයුතු සිදු කිරීමට මානසික මෙහෙයුම්, ව්යාපෘති කටයුතු සංයුතිය බිම තබා;

- පරීක්ෂණ හා නිරීක්ෂණ කටයුතු සිදු කිරීමට. සලකා බැලීම සඳහා ලෝකයේ සරල වස්තූන් හා ආකෘති ගොඩ නගන්න.

සියලු ළමා සංවර්ධන අරමුණු ක්රියාකාරකම් වැඩසටහන ඇතුළත් අවබෝධ කර ගැනීමට, එය තේමාව පැහැදිලිව ව්යාපෘති හිතන්න අවශ්ය වේ. සපයන සැලකිය යුතු ද්රව්ය සාධාරණ තාර්කික අනුක්රමය සහ රඳා තිබිය යුතුය. අධ්යාපන සංවිධානය ප්රජානන ක්රියාකාරකම් එම අවස්ථාවේ දී දරුවන් එය විද්යාව තර්කනය පිළිබිඹු වන ආකාරයට ඉදි කළ යුතුය. මෙම කාර්යය දරුවන් විද්යාව පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයක් කිරීමට සූදානම්. ඒ නිසා, විශේෂ වැදගත්කමක් පාසල් ළමුන් විද්යාත්මක දැනුම ක්රමවේදය අනුගමනය කර තිබේ. අපි ශිෂ්යයන් 'වැඩ ස්වාධීන විය යුතු බව අමතක කළ යුතු නැහැ.

මෙහි ව්යාපෘති කටයුතු ව්යුහය තේරුම්, පැහැදිලිකම සඳහා කුඩා උදාහරණයක්. දරුවන් සඳහා පොතක් බවට පත් කිරීමට යෝජනා කරන "හතු වැනි විවිධ", - ගුරු පන්ති ව්යාපෘතිය මාතෘකාව කියයි. ඊළඟට, සිසුන් ඔවුන් පොතක් කරන්න කැමති දේ, අඳින්න කියලා, අන්තර්ගතය ඇතුළත් කළ යුතු දේවල් ගැන සාකච්ඡා කරන්න. එවිට, එක් එක් ශිෂ්යයා කාර්ය සාධක ගනී - සොයා හා යම් දිලීර ගෙන ඒමට හා ද්රව්ය ඉදිරිපත් ඉදිරිපත් කිරීමට. ඊළඟ දවසේදී, සිසුන් හඳුන්වා ලිපිය, mushroomer නීති සම්පාදනය හා ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් හරහා කල්පනා ලියමින් පොත නිර්මාණය පිළිබඳව දැඩි අවධානය යොමු කළ යුතුය වන කණ්ඩායම්, බවට ලැබී භේද තොරතුරු හුවමාරු. පිරිසක් පැවරුම් කිරීමෙන් පසු ප්රතිඵල පන්ති සාකච්ඡා, ගුරුවරයා සිසුන් එක් එක් කාර්ය සාධනය ඇගයීමට ලක්. අවසන් දිනය වූ ඊයේ, පැවති මෙම ව්යාපෘතියේ ඉදිරිපත් ව්යාපෘතිය සඳහා ප්රේක්ෂක අවධානය යොමු කිරීම සඳහා, මූලික පාසල් සිසුන් අතර.

එම කටයුතු ළමා සංවර්ධනයට ප්රයෝජනවත් වේ, ඒ නිසා ප්රාථමික පාසැලේ ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් පුහුණු ක්රියාවලියේ අනිවාර්ය කොටසක් බවට පත් කළ යුතුය.