න්යාය හා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කතාව සංවර්ධන ක්රම

එය අප මානව බව රහසක් නොවේ - එය හුදෙක් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ක්රමයක් නැහැ. පළමුව, මේ මිනිසා තමා ක මනෝ-කායික රූපයකි. මේ මගින් ඇතැම් මිනිසුන් විසින් ප්රකාශ කළ පරිදි, ඔබ වහාම අධ්යාපනය, මතවාදය, රුචි අරුචිකම් හා විනෝදාංශ මට්ටම මත කියන්න පුළුවන්. නිවැරදි කතාව ගොඩනැගීමට ප්රධාන කාලය තුළ සිදුවන පෙර පාසල් අවුරුදු. මේ කාලය වන විට, දරුවා ලෝකයේ ක්රියාකාරී දැනුම වේ.

මම ආරම්භ කළ යුත්තේ ඇයි?

නව ප්රමිතියක් (GEF) කොටසක් ලෙස, අවධානය ගොඩක් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂා සංවර්ධන ගෙවනු ලැබේ. ආසන්න වශයෙන් 4000 - අවුරුදු 3 ට, ඔහුගේ වදන් මාලාවේ දී දරුවන් සාමාන්ය සංවර්ධනය 1200 ක් පමණ වචන, වසර 6 හැවිරිදි අතර විය යුතුය.

පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතන (පෙර පාසල්) සියලු විශේෂඥයන් ශිෂ්ය කතාව සංවර්ධනය මත වැඩ කර ඇත. සියලු ඉලක්කය එක් වන අතර, එම පෙර පාසල් තෝරාගත් ක්රමය මත පදනම්ව, හැමෝම තමන්ගේ භාවිතා කරන ආකාරය වේ. එක් හෝ තවත් තාක්ෂණය පෙර පාසල් වයස දරුවන් භාෂණයේ ගුරුවරුන්, අධ්යාපනඥයින් ප්රශ්නය මත වැඩ කරන වෘත්තිකයන් සාර්ථකව අත්දැකීම් වාසිය ලබා ගැනීම සඳහා අවස්ථාව ලබා දෙයි.

කවුද දේ දරුවන්ට උගන්වන?

ඔබ ගුරුවරයෙක් උපාධිය දිහා, අපි සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් ගැන කතා, එහි නම් ඔබ වැනි විනය බලන්න පුළුවන් "කතා කිරීමේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වන අතර එහි සිද්ධාන්ත හා ක්රම." මේ පිළිබඳව අධ්යයනය කිරීම මගින්, අනාගත විශේෂඥ වයස් කාණ්ඩ දරුවන් කතාව සංවර්ධනය පිළිබඳ න්යායික දැනුම ලැබෙන, මෙන්ම පිළිවෙලින් සිසුන් පෙර පාසල් වයසේ ඉගැන්වීමේ විවිධ ක්රම ගැන දැන ගන්න ඕනි.

සෑම පුද්ගලයෙකුට ම එය මනුෂ්ය පිහිටුවන ලදී ආකාරය, ඉතිහාසයේ පාඩම් දන්නවා. එහි ඉදිකිරීම් සංකීර්ණ කිරීමට සරල සිට පැමිණියේ ය. පළමු ශබ්ද, පසුව වචන කිහිපයක් තිබුණා, පසුව වචන වාක්ය බවට එකට බරොන් විය. සෑම දරුවෙකුට ම ඔහුගේ ජීවිතයේ කතාව ගොඩනැගීමට සියලු අදියරයන් හරහා යයි. කෙසේ නිවැරදි හා පොහොසත් සාහිත්ය ඔහුගේ කතාව, දෙමාපියන් ස්වාධීන, අධ්යාපනවේදීන් සහ දරුවා විසින් වට කරන රාජ්ය, වේ. ගුරුවරයා-ටියුටර් එදිනෙදා ජීවිතයේ කතාව ප්රධාන නියෝජිත නියැදියක් වේ.

කතාව තැනීමට ඉලක්ක හා අරමුණු

මැනවින් ස්ථාපිත කළ ඉලක්ක හා අරමුණු දරුවන් භාෂා සංවර්ධන පෙර පාසල් ගුරුවරුන් මෙම ගැටලුව මත වැඩ කිරීම ඵලදායි උපකාර කරන්න.

ප්රධාන වැඩ කිරීමේ අරමුණින් පෙර පාසල් දරුවන් කතාව වර්ධනය පිළිබඳ ගොඩනැගීමට වේ කතාව දරුවාගේ කුසලතා හා ඔහුගේ සෙනඟ, සාහිත්යමය භාෂාව අයිතිය පදනම මත අන් අය සමඟ ඔහුගේ සන්නිවේදන.

මෙම අරමුණ සපුරා ගැනීම සඳහා සහාය වන බව කාර්යයන් අතර, පහත දැක්වෙන:

• අධ්යාපන කතාවේ ශබ්ද සංස්කෘතිය දරුවාගේ;
• ධනවත්, දරුවාගේ වදන් මාලාවේ ශක්තිමත් කිරිම හා ක්රියාත්මක;
• දරුවාගේ ව්යාකරණ දෝෂ නිවැරදි කතාව වැඩිදියුණු කිරීම;
• දරුවාගේ අන්යෝන්ය ගැළපීමෙන් කතාවේ සංවර්ධනය;
• කලාත්මක ප්රකාශන, දරුවා පොලී, අධ ාපන;
• දරුවාගේ මව් භාෂාව.

අවසාන ප්රතිඵලය පෙර පාසල් තාක්ෂණය සිට දරුවා නිදහස් සමග මෙම අරමුණ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂා සංවර්ධන උපකාරී වේ සාක්ෂාත් කර ගැනීම තීරණ හා කර්තව්යයන් කරන්න.

පෙර පාසල් කතාව සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණික ක්රම

නොසලකා විෂය ඕනෑම තාක්ෂණයක්, සෑම විටම සරල සිට ඉදිකර ඇත. එය සරල සිදු කිසිදු නිපුණතා තිබේ නම්, සංකීර්ණ කාර්යයන් ඉටු කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි ය. මේ දක්වා, කතා සංවර්ධනය සඳහා තාක්ෂණික ක්රම ගණනාවක් තිබේ. වඩාත් සුලබ පෙර පාසල් ක්රම දෙකක් භාවිතා.

පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන ක්රම, එල් පී Fedorenko ආණ්ඩුකාර ගරු ජීඒ Fomicheva, කේ Lotareva න්යායිකව මුල් වයස අවුරුදු (2) මාස දරුවන් කතාව සංවර්ධනය ගැන සහ වසර හතක් දක්වා ඉගෙන හැකියාව, සහ ගුරුවරුන් හා ගුරුවරුන් සඳහා ප්රායෝගික උපදෙස් සපයයි. ශ්රමික අනුව විශේෂඥ, නමුත් කිසිදු සැලකිලිමත් මව් පමණක් නොව ප්රයෝජන ගත හැක.

පොත Ushakov මෙහෙයුම් පද්ධතිය, Strunina EM සමාගමෙහි "පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන ක්රම" - ගුරුවරුන් සඳහා මගපෙන්වීමක්. රැකියා සංවර්ධනය ලබා පෙර පාසල් ආයතන වයස් කාණ්ඩ විසින් දරුවන් භාෂාව සංවර්ධනය, පුළුල් විවෘත අංශ ඇත.

ළමා කතා සංවර්ධන මෙම ක්රම සියලුම ගුරුවරු උගන්වන්නේ එහිදී ශ්රව්ය පාඩම් සමග ආරම්භ කිරීම හා ශබ්ද පිරිසිදුකම හා නිවැරදි උච්චාරණය අධීක්ෂණය. මීට අමතරව, පමණක් විශේෂයෙන් පුහුණු පුද්ගලයා කුමන වයස කුමක්ද ශබ්ද දරුවා තබා ගත යුතුය දී දැනගන්න පුළුවන්. උදාහරණයක් ලෙස, 'r' ශබ්දය දරුවා ඔබ කලින් එය සොයාගත නොහැකි නම්, ඇත්ත වශයෙන්, යන්තම් වසර 3 වයස අවුරුදු කියන්න ආරම්භ කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුයි, නමුත් එය මෙම ශබ්ද වැඩ පෙර සිදු නොවන බව ඉන් අදහස් කරන්නේ නැහැ. දරුවා කාලෝචිත හා නිවැරදිව උච්චාරණය ශබ්දය "P", ගුරුවරුන් ඉගෙන, අධ්යාපනවේදීන් සිදු මූලික වැඩ කටයුතු, එනම් ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් ජිම්නාස්ටික් දිව ළමුන් සමග වැඩ කිරීමට රැගෙන යයි.

ක්රීඩාව - කතාව සංවර්ධනය ප්රධාන මාර්ගය

ඔබේ දරුවා සමග සෙල්ලම් කිරීමට හැකි ප්රධාන ක්රමය සලකන බව එක් ගැන කතා පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධනය නූතන ලෝකය, න්යාය සහ ක්රමවේදය. , කියන මානසික සංවර්ධන පදනම සංවර්ධන එනම් මානසික මට්ටම දරුවා නිෂ්ක්රීය වන අතර, එම කතාව ඔහු ප්රශ්න වනු ඇත නම්. ඔවුන් එම කතාව සඳහා ගාමකය ලෙස සේවය නිසා, හැඟීම් දරුවා දිරිමත් කිරීම සඳහා, ආධාර ක්රීඩාව වෙතට පැමිණෙන්නේ නැත. හුරු පුරුදු වස්තූන් දරුවා නැවත රසවත් බවට පත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ක්රීඩාව «රෝලිං චක්රය". අධ්යාපනඥයකු රෝද සිතෙන් උපදවා කථාකිරීමත්ය, පහළ තරඟ රෝල්ස් පළමු ඇත: ". කඳු වටය රෝද රූටා පසුව මාර්ගයේ පෙරළා" දරුවන් තුළ දී ඒවා සාමාන්යයෙන් සතුටක් ඇති කරයි. එවිට, ගුරුවරිය නැවත යාලුවනේ එක් කිරීමට රෝද පදින්න ආරාධනා කළ අතර එම වචන ප්රකාශ කරයි.

දරුවන්, එය නොදැන, නැවත නැවත කිරීමට පටන් ගනියි. ගොඩක් පෙර පාසල් සඳහා ක්රම වැනි ක්රීඩා, ඔවුන් විවිධ වේ. පැරණි වයස අවුරුදු පන්ති භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් මාර්ගය යටතේ දැනටමත් දී, එහි දැනටමත් නොවන සංවාදයක් රිදෙන්නේ-ළමා හා ළමා ළමා වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඒ වගේ ක්රීඩා "නම් දියණියන්, මව්වරුන්," "වෘත්තියෙහි ක්රීඩාව 'සහ වෙනත් අයට ය. ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් තුළ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂා සංවර්ධන ඵලදායි සිදු වේ.

පෙර පාසල් දරුවා දුප්පත් භාෂාව සංවර්ධන හේතු

දරුවෙකුගේ දුප්පත් කතාව සංවර්ධන වඩාත් පොදු හේතු වන දරුවා ම ස්වභාවය විසින් නිහඬව විශේෂයෙන්ම නම්, වැඩිහිටියන් පැත්තෙන් අවධානය අඩු වීම. කුඩා කල සිට මේ දරුවන් බොහෝ, තොටිල්ලක් හෝ සෙල්ලම් ගෙයකුත් දී පෙනී සිටින සෙල්ලම් බඩු සමඟ නාගත්තෙවත් පමණක් ඉඳහිට දෙමාපියන්ට වැඩ බහුල සියල්ල හරි යන්න බැලීම සඳහා කාමරයට යන්න.

තවත් හේතුවක් නම්,, ද, වැඩිහිටි වරද. දරුවා සමග මෙම monosyllabic සංවාදයක්. එවැනි "ලබා ගන්න" ලෙස ප්රකාශ කිරීමේ ආකෘති පත්රය, "බාධා නොකරන්න" තුළ "ස්පර්ශ නැහැ," "ලබා දෙන්න." දරුවා සංකීර්ණ යෝජනා ගැන අහන්න නැහැ, කිසිම දෙයක් ඔහුට අවශ්ය නම්, එය අනුගමනය කිරීමට එක් නිදසුනක් ගැනීමට හුදෙක් වේ. කෙසේ වෙතත්, එය අපහසු දරුවා කියන්න, "මට මේ සෙල්ලම් දෙන්න" හෝ "අල්ලන්න එපා, මෙතන උණුසුම්", සහ වචන දැනටමත් බොහෝ එහි ශබ්දකෝෂයට එකතු කරනු ලැබේ.

කතා කිරීමේ සහ දරුවා මානසික සංවර්ධනය සංවර්ධනය අතර ඇති සිහින් රේඛාව

දරුවෙකුගේ දුප්පත් කතාව සංවර්ධන ඉහත සඳහන් දෙකක් හේතු සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කරයි, නමුත් එය ඉතා දුර්වල ලෙස සංවර්ධනය වී නම්, එය ඔහුගේ මානසික සෞඛ්යය හේතු සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ. කුඩා කල සිට, සහ පාසල්, බොහෝ දරුවන් වියුක්ත ලෙස සිතා බැලීමට හැකි නොවේ. ඒ නිසා, යම් යම් විශේෂිත උදාහරණ සංගම් යොදාගෙන, කතාව අවශ්ය බව ඔබේ දරුවා උගන්වනවා. පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන ක්රම දරුවන් මානසික වර්ධනය අධ්යයනය මත පදනම් වී ඇත. කතාව හා මානසික සංවර්ධනය සංවර්ධනය අතර ඉතා සිහින් පවතී. වසර 3 ක වයස අවුරුදු, දරුවා තර්කනය සහ පරිකල්පනය දියුණු කිරීම ආරම්භ වේ. හා බොහෝ විට, දෙමාපියන් මනඃකල්පිත පෙනුම ගැන සැලකිලිමත්, බොරුවක්, දරුවා චෝදනා ආරම්භ වේ. දරුවා තමන් බවට ඉල්ලා අස්කර කතා කරන එක නවත්වන්න පුළුවන් නිසා කිසිම අවස්ථාවක, අවශ්ය නැත. ඔවුන් හුදෙක් නිවැරදි දිශාව යැවීමට අවශ්ය, මනඃකල්පිත බිය නොවන්න.

එය නරක දෙයක් වර්ධනය නම්, ඔබගේ දරුවා උදව් කරන්නේ කෙසේද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම ළමා වෙනස්. හා පමණක් තනි වචන, අදාළ ප්රකාශ කිරීමට වසර හතරක් ළමා නම්, පවා සරල වාක්ය දී, එසේ නම් ඔබට අමතර කාර්ය උදව් සඳහා ඇමතීමට අවශ්යයි. පෙර පාසල් අවුරුදු කතාව සංවර්ධන ක්රම එවැනි ගුරුවරයෙකු, කථන චිකිත්සකයකු හා අධ්යාපන මනෝ විශේෂඥයන් සැකසීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඇතුළත් කිරීම සඳහා සපයයි. එවැනි දරුවන් බොහෝ විට ඔවුන් වඩාත් දැඩි යෙදී සිටින තැන කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක් මනිනු. ඔහු නිසි තර්කානුකූලව සම්බන්ධ කතා කිරීමට හැකි වනු ඇත විට, බොහෝ දරුවා ප්රීතිය නිසා බිය කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම් වෙන්න එපා.

නූගත් දෙමාපියන් - දුප්පත් ළමා සංවර්ධන ප්රභවයක්

පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන ක්රම - සැඳහුම පොත පමණක් නොව ගුරුවරුන්, පමණක් නොව, දෙමාපියන්. දෙමාපියන් නොදැනුවත්කම දුප්පත් ළමා සංවර්ධන කිරීමට යොමු කරයි නිසා. ඇති අතර අනෙක් අය, ඒ වෙනුවට, දේවල් ඔවුන්ගේ පාඨමාලාව ගත කරමු කෙනෙක් දරුවාගේ, ඕනෑවට වඩා අවශ්යය. මේ අවස්ථාවේ දී, එය ටියුටර් දෙමාපියන් සමඟ සමීප සම්බන්ධතා, සමහර විට තේමාත්මක දෙමාපියන් රැස්වීම් පවා අවශ්ය වේ. එය දිගු කාලයක් සඳහා ඔවුන් නිවැරදි කිරීමට වඩා වැරදි වළක්වා ගැනීමට වඩා හොඳ වේ. ඔබ හරි ක්රියා නම්, එක්ව හා නිරන්තරව, පෙර පාසල් අවසන් දරුවා අනාගතයේදී, අධ්යාපනය පහත සඳහන් මට්ටම් එකම ගැඹුරු හා පුළුල් වනු ඇත කරන ලද අවශ්ය වදන් මාලාවේ, සමග විශාල සාහිත්ය කතාව කරන බවට වග බලා ගන්න වනු ඇත.