මෙම සිසුවකු මත මනෝ අධ්යාපනික ලක්ෂණයක්: සකස් සඳහා නිර්දේශ

පාසල් හෝ අධ්යාපන ආයතනයක් තුළ වැඩ මනෝ සෑම, ලේඛගතකිරීම් ගැටලුවකට මුහුණ. මෙයට කාරණය කොතරම් කාලයක් සහ එය කෙසේ, ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් මත එය වියදම් කිරීමට යෝග්ය වනු ඇත, එය ප්රධාන මෙහෙයුම් පදනම මනෝවිද්යාඥයා වන්නේ ලෙස ලේඛගතකිරීම, ඉතා වැදගත් වන බව මතක තබා ගැනීම වටී. මම ශිෂ්ය මනෝ-අධ්යාපනික ලක්ෂණ බවට පත් කරන ආකාරය පිළිබඳ පෞද්ගලික කතා කරන්න ඕනේ අනිත් ලිපි ලේඛන අතර, එයින් සම්පූර්ණ කරන ලද තරමක් දුෂ්කර සොයා ගන්න.

පළමුව, එය අවශ්ය ඕනෑම අවස්ථාවක, සඳහන් කළ යුතු ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එක් ශිෂ්යයෙකු සඳහා කඩදාසි මනෝ සඳහා කළ නොහැකි දෙයක් වනු ඇත කරන්න. මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ නම්, ඔබ පන්ති ගුරුවරයා නිරත වීමට එය ලබාගත හැකියි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විට, එය අනවශ්ය වනු ඇත. ඔහු ඉගෙනුම්, හැසිරීම පිළිබඳ ගැටලු ඇති නම් සිසුවකු මත මනෝ අධ්යාපනික ලක්ෂණයක් අවශ්ය වේ ද, එසේ මත. ඩී, ඔහු මෙම ගැටලු තුරන් කිරීම සඳහා කෙසේද යන්න තීරණය කිරීම, වෛද්ය හා මනෝ-අධ්යාපනික කොමිසම තම දෙමාපියන් ආරාධනා කළේය. ද පි.ඞී.එන් දෙපාර්තමේන්තුවේ ලියාපදිංචි හෝ වාර්තා පාසල් මත සමන්විත, සියලු "දුෂ්කර" නව යොවුන් වියේ දී මනෝ-අධ්යාපනික ලක්ෂණ කිරීමට වග බලා ගන්න. මීට අමතරව, තනි වැඩසටහන සිටින එම පාසල් මනෝ සහිත දරුවන් ද (ප්රධාන වශයෙන් ඔවුන් පිළියම් වැඩ අවශ්ය ඇයි දැයි තේරුම් ගැනීම සඳහා) විස්තර කළ යුතුය.

එය පන්ති ගුරුවරුන් සමඟ සමීපව කටයුතු ඔවුන් තම සිසුන් සමඟ හුරු පුරුදු කර ඇති අතර මේ බොහෝ විට පසුව දරුවාගේ පෞරුෂත්වය විස්තර කිරීමට ප්රයෝජනවත් විය හැකි බවට තොරතුරු දන්නා පරිදි, මෙම ලියවිල්ලෙන් මනෝ කර්තව්යය සඳහා පහසුකම් හැකි බව මතක තබා ගත යුතු ය.

එය, තනි නියැදි ශිෂ්ය ලක්ෂණ මත ලියා ඇති අතර මෙම බව සඳහන් කළ යුතු ය නැත. ඒ නිසා, ලියන ස්වරූපයෙන් ස්වාධීනව සංවර්ධනය, හෝ වෙනත් මනෝ පවතින සාම්පල භාවිතා කළ හැක. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම අවස්ථාවක, එහි කෙටුම්පත් කිරීම තුළ අනුගමනය කළ යුතු කළ යුතු බව මාර්ගෝපදේශ කිහිපයක් තිබේ.

පළමු වැන්න නම්, සිසුවකු ප්රතිචාරය ශිෂ්ය තනි තනි ලක්ෂණ, ඔහුගේ චරිතය, සමාජයේ, තත්ත්වය, සංවර්ධනය අඩංගු විය යුතුය , ප්රජානන ක්රියාවලිය , සහ යනාදි. ඩී මේ සඳහා, මෙම මනෝ අයත් වන බව ද විවිධාකාර ක්රමවේදයන් ගණනාවක් භාවිතා දරුවා සම්පූර්ණ අධ්යයනය පෙර සිදු කරන ලදී. පෞරුෂ සිසුවකු සියලු පාර්ශ්වයන් සමඟ විස්තර ආලෝකමත්, සහ එහි ගුණාත්මක බව, හා විශේෂයෙන්ම එහි හැසිරීම ධනාත්මක සහ ඍණාත්මක කළ යුතුය.

දෙවනුව, අපි ශිෂ්ය ලක්ෂණ මත ඇඳ විට, මනෝ වෘත්තීය ආචාරධර්ම මූලික පාලනය පාලනය විය යුතු බව මතක තබා ගත යුතු "කිසිදු හානියක් කරන්න." ඒ අනුව, සෑම වචනයක් හා වාක්ය ප්රවේශමෙන් සලකා ගත යුතු වන අතර, නිසි වචන හරඹ. මෙම ශිෂ්ය ලක්ෂණ මත ලියා අවස්ථාවන්හීදී විශේෂයෙන්ම සත්යය විශෝධන පාසල. සාමාන්යයෙන් එවැනි අවස්ථාවල දී තනතුරු සංකේතාත්මක රෝග විනිශ්චයන් කලාව පුහුණු අයට අවබෝධ කරගත හැකි වේ.

ලේඛනයේ අවසානයේ සාමාන්යයෙන් මනෝ පෙර සැලකිල්ලට මෙම කරුණු සැලකිල්ලට ගනිමින්, එක් එක් වන බව නිර්දේශ වේ. ප්රශ්නය ඒවා නිවැරදි කිරීමේ උත්සාහයක් ලෙස නොව දරුවන් පෞරුෂත්වය හෝ වෙනත් ආබාධ දෝෂ හඳුනා ගැනීමට එතරම් පාසල් මනෝ නිසා මෙම අයිතමය, විකල්ප විය යුතුය.

එය පාසල් මනෝ විසින් පවත්වාගෙන යනු ලබන වාර්තා, එය පමණක් නොව, සේවක පහසු බව, එම ක නියැදියකින් අතර විය යුතුය, පමණක් නොව, කල්තියා ඔහුගේ වැඩ කටයුතු පරීක්ෂා කිරීමට බව ද සලකා බැලීමට තරම් වටිනා. මෙය ද සංවර්ධනය කරනු ලබන ලක්ෂණ අදාළ වන අතර, එම සම්මත කිරීමට තවදුරටත් සිදු කරන ලදී. මෙම සහාය කිරීමට පසුව විවෘත ප්රවේශයක් පමණක් ඔහුගේ අවසරය හා සිසුන්ට දෙමාපියන් සඳහා කැමැත්ත ඇතිව පමණක් මනෝ, සහ එවැනි අනෙකුත් ඇත.