අධ්යාපනය:, විද්යාව
පාසල් සිසුන්ගේ කාංසාවේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්රමවේදය පිලිප්ස්: තාක්ෂණයේ සහ උපදෙස්වල අරමුණ
පාසල් සිසුන්ගේ කාංසාවේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්රමවේදය මගින් ඔබට දරුවාගේ තත්වය නිසි ලෙස හෙළිදරව් කිරීමට ඉඩ සලසයි. ළඟාවීමේ අවදානම පිළිබඳ තොරතුරු ඇතිව, යම් යම් පියවර ගැනීමට අවශ්යය නම්, මනෝ විද්යාඥයා පාසල් ශිෂ්යයා සමඟ වැඩ කිරීම ආරම්භ කරයි. ළමුන් තුළ මෙවැනි තත්ත්වයක් ඇතිවීම, අධ්යයනයේ ක්රමවේදය, තත්ත්වය පිළිබඳ විශේෂතා හඳුනා ගැනේ.
කනස්සල්ලේ විස්තරය
පාසල් දරුවාගේ තත්වය පිළිබඳ සොයා බැලීමේ ක්රමවේදය පිලිප්ස් පිලිබදව අවශ්ය වේ. ස්වභාවික හා අත්පත් කරගත් ගුණාංග අනුව, අන්තරායන් හෝ අක්රමණශීලී හැඟීමකින් සංලක්ෂිත වේ. කාංසාවෙහි අතිරේක ලක්ෂණ ලෙස, පහත සඳහන් පරාමිතීන් සලකා බැලිය හැකිය: දහඩිය, ඔක්කාරය, හිසරදය, උගුර, පපුව තදබදය. පාසල් දරු දැරියන්ගේ කනස්සල්ලේ තරම ඉතා වැදගත් ය. දරුවාට එක් ස්ථානයක රැඳී සිටීමට නොහැකි විය. භීතිය බාහිර අන්තරායට ප්රතිචාරයක්.
කාංසාවේ ස්වභාවය
පාසල් සිසුන්ගේ කනස්සල්ලේ මට්ටම සොයා ගැනීම සඳහා ක්රමවේදය පිලිප්ස් විසින් ඔබට විවිධාකාර මට්ටම් හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
- හෝර්මෝන වෙනස්වීම් වල ස්නායු විවේචනාත්මක පෙනුම;
- මෝටර්-දෘශ්ය මට්ටම (අත් අතැතිව, දණිස්);
- අවබෝධය (දරුවාට ශාරීරික අපහසුතාවයක් දැනේ).
කාංසාවේ කොටස්
මෙම හැඟීමෙහි ප්රධාන අංගය රතු පැහැය, උගුර, හුස්ම හිරවීම, දහඩිය.
යම්කිසි මොහොතක් (තත්වයක්) භීතියට පත්ව හෝ බියෙන් සිටින බව දරුවා තේරුම් ගනියි. පාසල් සිසුන්ගේ කනස්සල්ලේ මට්ටම සොයා ගැනීමේ ක්රමයක් පිලිප්ස් විසින් ලජ්ජාව දැක්වීම, දරුවාගේ ක්රියාවන් දකිනු ඇතැයි භීතියයි. වැඩිවිය යුතු කාංසාවක් නිසා ශිෂ්යයා අවධානයෙන් ඈත් වී ඇති අතර, පාසලේදී ඇතිවන ගැටලු, අවධානය යොමු කිරීම අඩු වේ.
කාංසාවේ ස්වභාවය
අඩු තීව්රතාවකින්, කාංසාව පුද්ගලයෙකුට අත්යවශ්යය. මෙම හැඟීම යම් යම් ක්රියාවන් සිදු කිරීමට උපකාර වන අතර අන්තරාය දුර්වල කිරීමට හෝ වළක්වා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. උදාහරණයක් ලෙස, උසස් පෙළ සිසුන්ට විභාගයට සූදානම් වීම සඳහා විශාල උත්සාහයක් දැරීය. සාමාන්ය කනස්සල්ල දරුවෙකුගේ වර්ධනය හා වෙනස් වීම උත්තේජනය කරයි, එක් යුගයක සිට තවත් එකකට මාරු කිරීමට ඔහුට උපකාර කරයි.
අතිරික්ත කාංසාව පාසල් ජීවිතයේ පැන නගින පීඩන හා ගැටලු සම්බන්ධයෙන් දෙගිඩියාවෙන් ප්රතිචාර දැක්වීමකි. කාංසාව සාමාන්යයි නම්, දරුවාගේ අන්තරාය ඉවත් කිරීම සඳහා ඉලක්ක කර ඇති අභ්යන්තර යාන්ත්රණයන් තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, විභාගය සමත්වීම පිලිබඳ භීතිය ඔවුන් සඳහා ක්රියාශීලී සූදානම උත්තේජනය කරයි. මානසික කාංසාව හේතුකාරක සහ ඵලදායක නොවන ක්රියාවන් හේතු වේ. දරුවා තර්ජනවලට මුහුණ දෙන්නේ නැත. ඔහු තමාගේම ශක්තියෙන් යුක්ත නොවේ. ඔහුගේ ශක්තිය, සමාජ සන්නිවේදනය වැළැක්වීම. එවන් ශිෂ්යයෙකුට කාලෝචිත මනෝවිද්යාත්මක උපකාරයක් ලබා නොදුන්නොත්, ඔහු විවිධ විකාර ආබාධ ඇති විය හැකිය. තනිකම ගැන භීතියක් ඇති කරමින් දරුවෝ අගොස්තුෆොබියා වර්ධනය කරති.
පාසල් සිසුන්ගේ කාංසාවේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා ෆිලිප්ස් ක්රමයේ ගැටලුව විසඳීමට උපකාර කරයි. ප්රතිඵල සැකසීම මනෝවිද්යාඥයාට ගැටලුව අඩු කිරීමට ක්රම තෝරා ගැනීමට ගැටළුව හඳුනාගැනීමට සලස්වයි. බාහිර උපක්රම වලින් බාහිර බලපෑම් වලින් මිදීමට ඔබට නොහැකි නම් (එරික්සෝනියන් යානය, සංජානන මනෝ චිකිත්සාව) වෛද්යවරයා විසින් ඇතැම් ඖෂධ නියම කරනු ලබයි.
කාංසාව ආබාධයක් ස්නායු ආබාධයක රෝග විනිශ්චය ලෙස සලකනු ලැබේ. බරපතල හේතුවකින් තොරව දරුවා අපහසුතාවට හා ස්නායු භාවයට ලක්වන විට. පාසල් සිසුන්ගේ කනස්සල්ල පිලිප්ස්ගේ තත්ත්වය හඳුනාගැනීම සඳහා මෙම කොන්දේසියෙන් හෙළිදරව් වේ. අධ්යයනයේ අරමුණු වන්නේ දරුවන්ගේ මනෝභාවය සැනසීම තක්සේරු කිරීමයි.
කනස්සල්ලට පත් දරුවාගේ ප්රතිමූර්තිය
පාසල් සිසුවෙක් ඔහු වටා සිදුවන සියලු සිදුවීම් බියෙන් සිටී. ඔහු නිහතමානීව, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය වැළැක්වීම. දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම අසරණ වන අතර ඔහු විවිධ ක්රියාකාරකම් වලට භාජනය වේ. තමාට ඉහළ ඉල්ලුමක් සහිතව තමා ස්වයං විවේචනාත්මකව පෙනී සිටියි. පාසැලේ ශිෂ්යයා ඔහු මෝඩයි, මෝඩයි, මෝඩයි කියලා. වැඩි වශයෙන් කාංසාව සහිත දරුවන් වැඩිහිටියන්ගෙන් අනුමැතිය අවශ්ය වේ. ඔවුන්ට නිරන්තර ප්රශංසාව හා දිරිගැන්වීම අවශ්ය වේ. කනස්සල්ල ඇති වන විට, කකුල්වල දුර්වලකම, වියළි මුඛය, ඇල්බාවන් ඉක්මන් වේ. සිත් තැවුලට පත්ව ඇති දරුවන්ට ඔක්කාරය, දරුණු නොගැඹුරු හුස්ම සහ උදර වේදනාව වැනි ශාරීරික ගැටළු ඇති වේ.
ළමුන්ගේ කාන්සතිය පිලිබඳ නිර්ණායක
කුමන පදනමක් මතද? පාසැල් යාමේ තරබාරුකම හඳුනා ගැනීමේ ක්රමය පිලිප්ස්? කතෘ සමහර නිර්ණායක භාවිතා කරයි:
- ක්රමානුකූල කාංසාව
- එක් පංතියක් තුළ සාන්ද්රණයෙහි සංකීර්ණත්වය;
- බෙල්ලේ මාංශ පේශී ආතතිය; මුහුණ;
- කෝපය වැඩි වීම;
- නින්දේ ගැටළු.
දරුවාගේ හැසිරීම සම්බන්ධයෙන් අවම වශයෙන් එක් ලැයිස්තුගත කර ඇති නිර්ණායකයක් තිබේ නම්, වැඩි වශයෙන් කනස්සල්ල ගැන කතා කළ හැකිය.
කාංසාවේ සංඥා
පාසල්හි කාංසාවේ මට්ටම හඳුනා ගැනීමේ ක්රමවේදය පිලිප්ස් පිලිබදව කනස්සල්ලෙන් හෙළි වේ. සැකසීමේ නිදසුන මඟින් සමාන තත්වයක සංඥා අනාවරණය කිරීමට ඉඩ දෙයි.
- ඉක්මන් විඩාව;
- ආතතිය, තදබදය;
- තෙත් සහ සීතල අතට;
- දුක සිහින;
- ආහාර රුචිය අඩු වීම;
- අධි මානසිකත්වය;
- ඔවුන්ගේ හැකියාවන් පිළිබඳ අවිනිශ්චිතතාව;
- දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට අකැමැති වීම
විවිධාකාර තත්වයන් හේතුවෙන් ඇතිවූ අභ්යන්තර ගැටුම තුළ කාංසාව හේතුකාරක බව ළමා මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරති:
- දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් විසින් කරන ඉල්ලීම්වල පරස්පර විරෝධී ස්වභාවය. නිදසුනක් වශයෙන්, අසනීප නිසා දෙමව්පියන් දරුවන්ට පාසලට පැමිණීමට ඉඩ නොදේ, ගුරුවරයා ද්රව්යමය "දඟකාරයා" සඳහා ඔහුව පසෙකට දමා පංතියේ මිතුරන් ඉදිරියෙහි ප්රවේසම් කරති.
- අවශෝෂණය (අසමගිය) අවශ්යතා. තම දරුවා විශිෂ්ඨ ශිෂ්යයෙකු බව සිහින දකින සිහින, ඔවුන්ගේ "හතර" සහ "ට්රොයිකා" සමග අනුගමනය කිරීමට අවශ්ය නැත.
ප්රාථමික පාසල් වයසේදී ඇතිවන කනස්සල්ලෙන් පිරිමි ළමයින් පෙන්වා ඇත, සහ යොවුන් වියේ දී, එය ගැහැනු ළමුන් සඳහා සාමාන්ය ය.
විශේෂාංග
පාසල් සිසුන්ගේ කනස්සල්ල පිලිබිඹු කිරීමේ තාක්ෂණික ක්රම මොනවාද? එහි විස්තරය පහත දැක්වේ. අපි එහි යෙදීම්ගේ යෝග්යතාව පිළිබඳව විමසිලිමත්වේ.
පාසල් සිසුන්ගේ කනස්සල්ලට හේතුවක් වන ෆීල්ප්ස්, ඡායාරූපයේ ඉදිරිපත් කරන ලද රූපය, සම්මත මානසික විද්යාත්මක තාක්ෂණයක් ලෙස සැලකේ. සමස්ත පාසල් කාංසාව තක්සේරු කිරීම, සහ පාසල් ජීවිතයේ ගුණාත්මක අත්දැකීම් සමඟ හඳුනාගත් ගැටළු සම්බන්ධ කිරීම. සැකසීමේදී හා ක්රියාවට නැංවීමෙන් ප්රශ්නාවලිය ඉතාම සරලයි. එබැවින් එය බොහෝ විට මනෝවිද්යාත්මක වාසි පරීක්ෂාව සඳහා යොදා ගනී.
පාසල් සිසුන්ගේ කාංසාවේ මට්ටම හඳුනා ගැනීමට ක්රමවේදය පිලිප්ස්? බාල වයස් හා මධ්යම ප්රමාණයේ පාසැල් දරුවන්ට (උපදෙස් 3-7) සඳහා උපදෙස් ලබා දේ.
රෝග විනිශ්චය කිරීම තනිව හෝ කණ්ඩායමක් තුළ සිදු කිරීම. ප්රශ්න ඇසීමෙන් හෝ කියවීමට පිරිමි ළමයින්ට මුද්රිත ප්රශ්නාවලිය ලබා දිය හැකිය. පංති කාමරය තුළ ඇති රෝග විනිශ්චය තුළදී මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ ප්රමාණවත් තරම් පන්ති ගුරුවරයෙක් නොවිය යුතුය.
ප්රශ්න පත්රයේ පිටපතට අමතරව, අධ්යයනය සඳහා කඩදාසි සහ පෑන් කඩදාසි අවශ්ය වනු ඇත.
උපදෙස්
"පාසැලේදී ඔබට හැඟෙන ආකාරය පිළිබඳව අවංකව පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න. හොඳ හෝ නරක පිළිතුරක් නැත, ඒවා සත්යවාදී විය යුතුය. පිළිතුරු පත්රයේ, ඔබේ පන්තියට හා නමට අත්සන් කරන්න. ප්රශ්ණයකට පිළිතුරු සැපයීමේදී, ලකුණු පුවරුව හෝ නාස්තිය සලකුණු කරන්න.
ප්රශ්නාවලිය.
- මුළු පන්තියටම එකම මට්ටමේ සිටීමට ඔබට අපහසුද?
- ගුරුවරයා ඔබට ද්රව්යය ඉගෙන ගත්තේ කොපමණ හොඳදැයි පරීක්ෂා කිරීමට ඔබට අවශ්ය නම් ඔබ ජීවත් වන්නේද?
- ගුරුවරයෙකුට අවශ්ය ආකාරයට වැඩ කිරීමට ඔබට අපහසු ද?
- ගුරුතුමියගේ කසාය පිළිබඳව ඔබ නොදන්නා බව ඔබ සිහිනෙන් ද?
- පන්තියේ ළමයින් ඔබට පහර දුන්නා ද?
- ගුරුතුමිය ඉගැන්වීමේ ලියවිල්ලට සෙමින් සෙවීම අවශ්යද?
- ඔබ පිළිතුර ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටිනවාද?
- සාකච්ඡාව අතරතුරේදී මෝඩ වැරැද්දක් කිරීමට ඔබ බිය වුනාද?
- ඔබේ පියාණන්ගේ පිළිතුරේ දී දණ ගසමින් ද?
- පංතියේ ක්රීඩකයන් බොහෝ විට ක්රීඩාව තුළ ඔබ තුළ හිනා වෙනවාද?
- ඔබ ලැබීමට වඩා අඩු ලකුණක් ලබා ගන්නේ ද?
- ඔබ පංතියේ දෙවන වසර රැඳී සිටිනවාද?
- ඔබ තෝරාගන්නා ක්රීඩාවලින් වළකින්නේද?
- ඔබට පිළිතුරු දිය යුතු විට ඔබ භීතියෙන් සිටිනවාද?
- ඔබේ පන්තියේ ළමයින් ඔබට උපකාර කිරීමට අකමැති බව ඔබට නිතරම හැඟී ද?
- ඔබ කාර්යය වෙතට යාමට පෙර ඔබ ඉතා කණස්සල්ලට පත්ව සිටිනවාද?
- දෙමාපියන්ට දැකිය යුතු ලකුණු සලකුණු කිරීම ඔබට දුෂ්කරද?
- ඔබ නරක ස්ථානයක සිටින බව ඔබ බිය විය?
- ඔබ වැරැද්දක් කරන්නේ නම්, ඔවුන් ඔබට සිනාසෙනවාද?
- ඔයා ඔයාගේ පන්තියේ ළමයි වගේ?
- ඔබ කාර්යයක් ඉටු කරන විට, ක්රියාවෙහි නිරවද්යතාව ගැන ඔබ කනස්සල්ලට පත් වන්නේද?
- පන්ති කාමරයේ වැඩ කරන විට, ඔබ ද්රව්ය මතක තබා ගත්තද?
- ගුරුවරයාගේ ප්රශ්න වලට ඔබට පිළිතුරු දිය නොහැකි බව ඔබ සිහින දකිමු ද?
- බොහෝ අය ඔබට කාරුණිකව සලකනවාද?
- ප්රතිඵලය අනෙකුත් මිනිසුන්ගේ කාර්යය සමඟ සැසඳිය හැකි බවට ඔබ විශ්වාස කරනවාද?
- පිළිතුරුවලදී ඔබ කනස්සල්ලට පත්ව සිටිනවාද?
- ඔබ තර්ක කරන්න බයද?
- ගුරුවරයා සමීක්ෂණය ආරම්භ කරන විට ඔබේ හදවත ප්රචණ්ඩ ලෙස පහර දෙන්නේද?
- ඔබ හොඳ යමක් නොකළ බව සිතනවාද?
- දරුවන් ඔබට අප්රසන්න වචන පවසන්නේද?
- ඔබ විනෝදජනකද?
- ගුරුතුමියගේ ආකල්පය ඔබ සෑහේද?
- ඔබ හොඳින් ඇඳේද?
- පන්තියේ ළමයින්ගේ ආකල්පය ගැන ඔබ සෑහේද?
- ඔබේ හැසිරීම් ගැන ඔබේ හැසිරීම් ගැන විහිළු කරනවාද?
- ස්වාධීන (පාලන) වැඩ කිරීමේදී ඔබට වෙවුලන්නෙහිද?
- පාසැලට යන විට ඔබට කණගාටු වන අතර, ගුරුවරයා ඔබ පුවරුව වෙත කැඳවන බව?
- පරීක්ෂණ කටයුතු අතරතුරේදී, "2" ලකුණක් ඇති බව ඔබ සිතනවාද?
සැකසුම් ප්රතිඵල
ඇතැම් ප්රශ්නවලට ධනාත්මක හා සෘණාත්මක ප්රතිචාර ගණනාවක් අනුව, කාංසාව, සමාජ ආතතිය, ස්වයං ප්රකාශනය පිලිබඳ බිය තක්සේරු කර ඇත. මීට අමතරව, මෙම ක්රමවේදය පන්තියේ මිතුරන්, ගුරුවරයා, පීඩන තත්වයන්ට අඩු ප්රතිරෝධයක් දක්වන බව හෙළි කරයි. කාංසාව දර්ශකය සියයට 50 ඉක්මවා තිබේ නම් මෙය මනෝවිද්යාඥයා සහ දෙමාපියන්ගෙන් දරුවාගේ උපකාරය අවශ්ය වේ. 75% දර්ශකය ඉක්මවා ගියහොත් හදිසි පියවර වහාම ගත යුතුය.
Similar articles
Trending Now