විශ්ව පියවර උගන්වන්න. විශ්ව ඉගෙනුම් කටයුතු පාරිසරික පහසුකම

අපේ කාලයේ විශ්ව ක්රියාවක්, (ශේෂයන්) ඉගැන්වීම එක් එක් පුද්ගලයාගේ මූලික කුසලතා වේ. සියලු පසු, ඔවුන් ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම හා ස්වයං අධ්යාපනය සඳහා අවස්ථාව විවෘත, සාමාන්යකරනය කුසලතා වේ. එසේ නැත්නම් දමා, එය ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාවයි.

පෞද්ගලික ක්රියාවන්

සංගමයේ ශේෂයන් වර්ග හතරකට බෙදිය හැකිය. පළමු කාණ්ඩය පෞද්ගලික පුහුණු විශ්ව පියවර ඇතුළත් වේ. ඔවුන් සිසුන් අර්ථය හා එහි ඇති වටිනාකම දිශානතියක් සම්පාදනය. ශිෂ්ය සදාචාරාත්මක සම්මතයන් ගැන ඉගෙනගන්න ඉගෙනගන්න සදාචාරාත්මක මූලධර්ම සමග සිදුවීම් සහ ක්රියා සම්බධතාවයක් ඉගෙන පසුව අන්තර් සම්බන්ධතා අවශෝෂණය වන සමාජ භූමිකාව, උත්සාහ කරන්න උත්සාහ, සදාචාරය අර්ථය හා වැදගත්කම දන්නවා.

මෙම ප්රවර්ගය සතු පෞද්ගලික ක්රියාවන් වර්ග තුනකට බෙදා ඇත. පළමු සැබෑ ජීවිතය, වෘත්තීය හා පෞද්ගලික ස්වයං-නිර්ණ. දෙවන - smysloobrazovanie. යගෝලීෙ අනුව, ඉගෙන පෙළඹවීම, එහි අරමුණ, ප්රතිඵල සහ අනාගත සිසුන් අතර සන්නිවේදන ස්ථාපිත නම වේ. Smysloobrazovanie දරුවන් ඔවුන් සඳහා අධ්යාපනයේ වැදගත්කම ගැන හිතන්න සහ එය ඔවුන් සඳහා, තේරුමක් ඇති දේ ඒ සඳහා පිළිතුරු දීමට ආකාරය දැන විට ප්රකාශයට පත් විය.

දරුවාගේ සදාචාර සංකල්ප බලපාන පෞරුෂය ඉතා වැදගත් එක් අංගයක් වන, - තුන්වන ආකාරයේ සදාචාරාත්මක සහ සදාචාර සම්පන්න දිශානතිය ඇතුළත් වේ.

නියාමන ක්රියා

මේ පිළිබඳව ද සඳහන් කළ යුතුය. මෙම ප්රවර්ගය සතු සම්බන්ධ විශ්ව ක්රියා සිසුන්ට ඉගැන්වීම් තම ඉගෙනුම් කටයුතු සංවිධානය සපයයි.

උදාහරණයක් වශයෙන්,, ඉලක්කයක්-සැකසුම. එය ශිෂ්ය ඉගෙනුම් කාර්යය සකස් කිරීමේ හැකියාව බවයි. මෙම තත්වය තුල දී Tcelepolaganie අධ්යයනය නොදන්නා සමග ඇති සහසම්බන්ධය මත පදනම් වේ.

එසේම, නියාමන පුහුණු බහුකාර්ය ක්රියා සැලසුම් ඇතුළත් වේ. අතරමැදි ඉලක්ක අනුක්රමය නිර්ණය සහ ඔවුන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සදහා "දිශානතිය" කාරුණික විය යුතු ආකාරය දන්නා මිනිසෙක් අනාගතය ඉතා යහපත් විය හැක.

මෙම ප්රවර්ගය සතු ක්රියා අනාවැකිය, ඔවුන්ගේ කටයුතු පාලනය කිරීම සඳහා වෙනස් හා ප්රමාණවත් ලෙස එය විමර්ශනය කිරීමේ හැකියාව වලට අදාළ වේ. හා එක් එක් පාඨමාලාව, අපි ස්වයං-රෙගුලාසි ගැන අමතක කළ හැකිය. එක් ඔවුන්ගේ ශක්තිය සහ ශක්තිය බලමුලු ගැන්වීමේ මෙන්ම කැමැත්ත පාවිච්චි කිරීමට හැකි වේ නම්, වඩාත් පහසු ගොඩක් සංවර්ධනය හා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා විශ්ව පියවර උගන්වන්න. කෙසේ වෙතත්, මේ සියල්ල දරුවන් ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් උගන්වන්න. තමා මත සිය පොලී හා වැඩ කටයුතු තොරව, වඩාත් ප්රයෝජනවත් ගුණාංග හා හැකියාවන් පවා makings "සුවදායී නින්දක්."

ප්රජානන ක්රියාවන්

මෙම තුන්වන කාණ්ඩය වේ. එය පාරිසරික පහසුකම විශ්වීය අධ්යාපන කටයුතු ගැන කතා, අවධානය සඳහන් කළ යුතු ය. ගුරුවරුන් ක්රියාකාරීව ශිෂ්ය ප්රජානන කුසලතා සංවර්ධනය කිරීමට දායක විය යුතු. මෙම පොදු පුහුණුව, සහ තාර්කික හැකියාවන් මෙන්ම, සකස් කිරීම හා ඉන් පසු විසඳුමක් ඇතුළත් වේ.

ගුරු, දරුවන් ස්වාධීනව ප්රජානන ඉලක්කය තෝරා සකස් කිරීමට ඇති හැකියාව දියුණු කිරීමට ඇති අයිතිය තොරතුරු සොයා ගැනීම, එය ඉදි කිරීමට දැනුවත්වම සහ competently, මෙම දැනුම සකස් කිරීමට, සිහිනුවණ කියවීමට බැඳී සිටියි.

අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ සිසුන් නව විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු ලැබේ. ඔවුන් විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ සංස්ෙල්ෂණය, පොදු සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කිරීමට, තර්ක කිරීමේ තාර්කික දාම ගොඩනැගීම, ඔහුගේ වචන වල නිරවද්යතාවය ඔප්පු කිරීමට, ඉදිරියට තබා කල්පිතය ඔප්පු කිරීමට, තමන්ගේ ම ප්රශ්න සකස් කිරීම සහ ඒවා විසඳිය හැකි මාර්ග නිර්මාණය හැකි වේ. මෙම කටයුතු සියල්ල, දරුවන් රැකියා තුල දී සිදු කිරීමට ඉගෙනගන්න. සියලු පසු, පාඩම් පාරිසරික පහසුකම අවශ්යතා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ප්රධාන අධ්යාපනික මෙවලමක් වේ.

සන්නිවේදන පියවර

ඔවුන් එක් එක් පුද්ගලයාට උපතේ සිට පාහේ සිදු කරනු ලබයි. ඇත්තෙන්ම, ජනතාව - සමාජ පැවැත්ම. බොහෝ විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු ස්වභාවය සන්නිවේදන වේ.

උදාහරණයක් ලෙස ගුරුවරුන්ට හා සිසුන්ට අතර සහයෝගීතාව සැලසුම් ගන්න,. ඔවුන් එකට අරමුණ කාර්යය සාමාජිකයන් අන්තර් ක්රම තෝරා අර්ථ දක්වන්න. සාමූහිකව තොරතුරු සොයා රැස් හඳුනා ගැනීම හා ප්රශ්න හඳුනාගැනීම, ඔවුන් විසඳීමට ක්රම සොයන්න. අපැහැදිලි අවස්ථාවල දී, පාලනය කිරීම සඳහා ඇති හැකියාව සහ චර්යාත්මක ප්රතිවාදියා ඇත.

එය අධ්යාපන දරුවන් කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ කතා කිරීමේ dialogic හා monologic ආකාර ඉගෙන ද වේ. මෙම දක්ෂතා ද පාරිසරික පහසුකම සඳහා විශ්ව ඉගෙනුම් කටයුතු ඇතුළත් වේ. මව් භාෂාව නීති ප්රගුණ කිරීමට පාසල් ඇවෑමෙන් තුළ දරුවන් අවශ්යයෙන්ම ඇත.

සංගමයේ ශේෂයන් ඇටවීමට

ඉහත කුසලතා හා ගුණාංග සියල්ල කොහේවත් පැන නඟින්නේ නෑ. විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු සැකැස්ම - ගුරුවරුන් විසින් සිදු වන සහ අධීක්ෂණය සංකීර්ණ ක්රියාවලියකි.

ඔවුන්ගේ අරමුණ වන්නේ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සියලු සංරචක සංවර්ධන ක්රියාවලිය සමඟ එහි සිසුන් සැපයීමයි. ඔවුන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ සෑම ළමා සදාචාරාත්මක හැසිරීම් සහ සාමාන්ය ඉගෙනුම් කුසලතා පිළිබඳව මූලික කරුණු සමග පුද්ගලයෙකු විය යුතුය. මෙම උපාධිධාරී ප්රාථමික පාසලේ ආදර්ශ වේ, පාරිසරික පහසුකම අවශ්යතා සඳහන් කළේය.

ප්රතිඵල

විශ්ව ඉගෙනුම් කටයුතු දරුවන්ගේ වර්ධනය මට්ටම මත හිතකර බලපෑමක් වැඩසටහන සාර්ථකව ක්රියාත්මක කර ඇත. ඔවුන් ස්වාධීනව ඉගෙන තමන් සඳහා ඉලක්ක නියම කිරීමට, එම ජයග්රහණයන් නියම ක්රියාවලිය පාලනය කිරීම සඳහා මෙන්ම, ප්රතිඵල ප්රමාණවත් තක්සේරුවක් දෙන්න එම තොරතුරු සොයා අයදුම් කිරීමට හැකියාව ලැබෙනවා.

සංගමයේ ශේෂයන් - මෙම ප්රාථමික පාසල් සියලු පංතිවල තැබීමට අවශ්ය බව කුසලතා වේ. පුදුමයක් විද්යාත්මක දැනුවත් කොන්ස්ටන්ටින් Dmitrievich Ushinsky නිර්මාතෘ, එක් එක් සැසිවාරය ඉගැන්වීමේ කටයුතු සඳහා විය යුතු බව පවසයි. ශිෂ්ය නිරන්තරයෙන් වගා හා හැර තොරව සියලු පන්ති අලුත් යමක් අවශෝෂණය කළ යුතුය.

පාඨමාලාව ගැන

දැන් අපි එය පන්ති කාමරය තුළ විශ්ව ඉගෙනුම් කටයුතු ක්රියාත්මක වන ආකාරය ගැන ටිකක් කතා කරන්න පුළුවන්. ක්රම ගොඩක් තියෙනවා. නමුත් වඩාත් ජනප්රිය බුද්ධිමය ක්රීඩා භාවිතයයි. ඇත්තෙන්ම, අපි ප්රාථමික පාසල ගැන කතා කරනවා. ඔවුන්ට දරුවන් තවමත් ඔවුන් විනෝද වීමට විට වයස අවුරුදු වේ ඉගෙනගන්න.

ගේම් - එහි පිළිබිඹු, අප දෙස බලන්න කිරීමේ හැකියාව, එය සංවේදනය සංවර්ධනයට දායක දරුවාගේ සමාජගත ප්රබල මාධ්යයක්. පෙරමුනේ මේ ආකාරයට දරුවන් කුමක් සංවර්ධනය කළ හැක්කේ කෙසේද? බොහෝ වෙනස්. associative චින්තනය කුසලතා ස්වභාවය "" සංගමය ක්රීඩාව කිරීමට දායක වී තිබේ. මෙම කරුණ සරල ය. ගුරුවරයා එක වචනයක් සිටී, සහ දරුවන් ඔවුන් එය සමඟ ඇසුරු දේ කතා කිරීමට පටන් ගනියි.

එවිට මූලධර්මය වඩාත් සංකීර්ණ වේ. ගුරු හුදෙක් වචන කිහිපයක් ලැයිස්තු, සහ දරුවන් ලක්ෂණ ලක්ෂනයකි එක් එක් දෙකක් කණ්ඩායම්, ඔවුන් බෙදා යුතුය. ගණනාවක් විය හැක: බළලා, යහන, බල්ලා, ගිරවා, ෙම්ස, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක්, ලාච්චු, ඩොල්ෆින්, armchair. මේ අවස්ථාවේ දී, සිසුන් දෙදෙනා කණ්ඩායම්, ඔවුන් සතුන් ඇතුළු එයින් එකක් වෙන් කරනවා, සහ තවත් - ගෘහ භාණ්ඩ. මෙම එක් වැනි උදාහරණයක්. ඇත්ත වශයෙන්ම, බුද්ධිමය ක්රීඩා, නමුත් හැකි ප්රීති වන විශාල සංඛ්යාවක්, ඇත. එක් එක් පාඩම පසු දරුවන් විවිධ සහ එකම විට එම තොරතුරු විය හැකිය.

නිශ්චිතභාවයකින් හා ගැටළු

එය පෙර තරම් නොවන සිදු විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු සංවර්ධනය අද සටහන් කිරීම වැදගත් වේ. මේ සඳහා බොහෝ හේතු තිබෙනවා.

පෙර පාසල් කටයුතු ක්රමයෙන් අදාළ අහිමි - ඔවුන් අධ්යාපන වර්ගයේ පන්ති වෙනුවට. ළමා ජීවිත සම්පූර්ණයෙන්ම කාලකණ්ණි කුමන්ත්රණයක්-භූමිකාව-ක්රීඩා අංශයක් සහභාගි දේ නිසා. Preschooler වේලාසන දිරිගැන්වීමේ ක්ෂේත්රයේ වෙත වාර්තා වේ. පළමු දරුවා අධ්යාපන කටයුතු සඳහා මානසික සූදානම පිහිටුවීමට යුතු නිසා සහ එය එසේ නොවේ, යහපත් ය.

එය මුලින්ම නූතන දෙමාපියන් අවබෝධ කරගත යුතුය. කවුද අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අංගයක් අමතක, මානසික සංවර්ධනය පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා යොදා ගනී.

තවත් දැනුවත් කිරීමේ වැඩසටහන් දරුවන් වර්ධනය වී තිබේ. එසේම, අන්තර්ජාලය ඉතා නරක වන සාහිත්ය කියවීම, ප්රතිස්ථාපනය කර ඇත. දරුවන්ට කියවීමට එපා පරිකල්පනය සහ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය, අර්ථ විචාර පෙළ විශ්ලේෂණ ශිල්පය ප්රගුණ කිරීමට ඉතා දුෂ්කර වී ඇත. ඔවුන් ලෝක ව්යාප්ත වෙබ් වලට අසීමිත ලෙස ප්රවේශය ඇති, ඔබට යමක් දැන ගැනීමට අවශ්ය නම් නිසා බොහෝ පෙර පාසල් දරුවන්, බුද්ධිමය නිෂ්ක්රීය ඇත - ඔවුන් අධ්යයනය, හා සාධාරණ නැහැ ඔන්ලයින් සොයා එය බලන්න.

ගුරුවරයා කාර්යයන්

ගුරුවරයා අරමුණු අනන්ත සංඛ්යාව වේ. ඔහු ඔවුන් ඉටු කරන බව සියලු රැකියා වටිනාකම සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ සිසුන් අවධානය යොමු කළ යුතුයි. එය දැනුම අත්පත් කර ගැනීම එහි ඵලදායි බව, ප්රායෝගික ළමුන් සහතික කිරීමේ අවශ්යතාව තහවුරු කිරීමට අවශ්ය වේ. ගුරු, එය, ස්වයං සඳහා විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම නව දැනුම සොයා පොලී සිසුන් මතකය සංවර්ධනය, ප්රිය වේ.

මීට අමතරව, ගුරුවරයා සිසුන් තම වැඩසටහන ධෛර්යමත්, විවිධ ක්රියාකාරකම් සහ සාමූහික නිර්මාණ කටයුතු සඳහා සහභාගි වීමට ඇදීම්, හැම විටම දෝෂයක් නිවැරදි කිරීමට හැකි වේ. එය පවා ගුරුවරයා කරන දේ දසයෙන් කොටසක් නොවේ. ඒ නිසා, සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරුන් මිලකළ නොහැක. සියලු පසු, ඔවුන් හුදෙක් පාරිසරික පහසුකම අවශ්යතා ක්රියාත්මක කරන්නේ නැහැ - ඔවුන් දරුවන් බලාපොරොත්තු සමග සුදුසු හා ප්රවීණයන් බවට වර්ධනය උපකාර කරන්න.